四年级的建议书

时间:2024-12-08 22:05:11
四年级的建议书

四年级的建议书

现如今,需要使用建议书的场合越来越多,在写作上,建议书有一定的书写规范。为了让您在写建议书时更加简单方便,下面是小编为大家整理的四年级的建议书,希望对大家有所帮助。

四年级的建议书1

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在我的记忆里,有一件不可磨灭的事,它如一只手,紧紧地揪住我的心,怎么也不肯放手……

那年,我六岁,我与爸爸妈妈在公园里散步,天气十分晴朗,空气也很清新,到处弥漫着泥土和花香的气息。我在公园里蹦蹦跳跳地奔跑着,随手扔掉刚吃完的香蕉皮。刚走不远,忽然就听一个小孩大哭起来,原来被一个香蕉皮滑倒了。再仔细一看,怎么这么碰巧,竟然是我刚扔的香蕉皮,我惭愧极了,脸顿时红了。但从此这一天,成了我人生的一个转折点。

他爸爸闻声赶过来,看见了坐在地上的小孩,还有我刚扔的香蕉皮,顿时明白了一切。他爸爸语重心长地对他说:“菁菁,你看这香蕉皮一定是一个不文明的人丢下的,这个人应该还没走呢,菁菁,我们一起把他找出来吧!”小男孩望着他爸爸那认真的面孔,便不哭了。

他和他爸爸肩负“任务”,并肩前行,这时,我红着脸惭愧地走了过去,说:“对不起,都是我不好,香蕉皮是我扔的,我向你们赔礼道歉。”这是,小男孩和他的爸爸连忙说:“没关系,让我们一起做义务工作者吧。”我高兴的点了点头,拉起爸爸妈妈的手,一起全家做义务工作者。

首先,我们到了人最多的游乐场所??淘气堡,那里的垃圾可真不少,不仅有香蕉皮,还有易拉罐等。很快我们拾满了一方便袋垃圾,可是有的小孩无视我们的劳动成果,像我刚开始一样,随手乱扔垃圾。我就把他拉到旁边,耐心的对他讲解乱扔垃圾的危害。可是,他还有点不耐烦,我就不让他去玩,直到他答应为止。

那天,我从一个随手乱扔垃圾不懂事的孩子,变成了一个环保儿童。此刻的爸爸妈妈十分开心,爸爸向我讲解了许多关于环保的知识,虽然我当时似懂非懂,但我知道了不再乱扔垃圾的重要性。更让我开心的事是我还教会了许多小孩不再乱扔垃圾。

那一天,我虽然没有痛快的玩一场,但我却痛快的做了一回环保人。那一天,也从此改变了我得人生,因为我立志,将来用我学到的知识,为祖国的环保事业作出我一生的贡献!

四年级的建议书2

(一)思想上高度重视,实现教学观念转变

教师的观念对学生学习有着很大影响。教师应该对教材不断创新,讲出新意,使课堂教学与学生融为一体。有些教师认为只要完成教学任务就实现了教育目标,这是错误的。作为主讲教师应了解“小教”专业的特点,从思想上认识到“小教”专业学习大学语文的重要性和必要性,不断更新知识,调整教学方式、丰富教学内容,积极与学生交流,使课程教学出新意。

学生是学习的主体,普遍认为只有专业和英语课程才是他们努力的方向,考试和学分是其奋斗的目标,最终使语文课程的学习变为一种被动。“小教”专业开设大学语文,着力培养学生具有一定的文学素养和专业素养。学生需改变学习态度,大力提高专业修养,要有献身教育事业的决心,不断转变观念,把对学生的爱贯穿在整个学习过程中,找准突破口,实现观念的转变。

(二)重新审视课程,利用多媒体开展教学

很多学生对大学语文不感兴趣,归因于教学方法单调、陈旧。随着计算机技术的快速发展,计算机辅助教学在高校教学中成为必然。语文是形象思维的学科,文学艺术注重形象感受,教学中利用多媒体教学可以改变传统以教师为中心的授课方式,丰富课程内容的内涵及外延,让学生直观形象地感知学习内容,优化教学情境,营造浓厚的学习气氛,使课堂开放而富有活力。

教学中使用多媒体应注重实用性、观赏性,提高学生的学习兴趣。同时,学生可以利用助学型多媒体课件,开展个别化学习。助学型课件具有简易的操作性和灵活的交互性,学习者可以根据需要自由选择学习内容,章节学习结束后能提供相应的评价策略。

加之,课件中动态优美的图片,动听的背景音乐,煽情的配乐朗读,大大提高课件的观赏性,激发学生学习的兴趣[2]。教师还可以建立“小教”专业语文课程学习网站,利用网站资源让学生自主开展学习。学生可以根据兴趣和爱好选择相应的内容学习,既丰富了知识,又养成了良好的学习习惯。

(三)结合“小教”专业特点创编合适教材

结合“小教”专业特点,创编新教材,力求与社会、专业发展、学生兴趣相结合。资料显示:“国内馆藏《大学语文》教材达到1402种。”[3]面对如此繁多的教材“,小教”专业大学语文课程作为专业基础课,又该如何来确立权威性呢?首先,内容以实用性为导向。

大学语文课程以培养学生兴趣为目的,使学生具备从事小学语文教学所需要的相关专业知识及技能,注重语文专业基础知识的学习。在内容选编上,既有语言专业知识的巩固强化,又有“小教”专业知识的交融,更有小学语文教学的专题训练。

其次,选文范围涉及古今中外,以中国文学精华为主,兼顾外国文学精品。文章题材各异,注重欣赏与实用,语言风格博采众长、兼收并蓄,注重挖掘文化的内涵,使学生真正成为学习的主体[4]。

(四)提高教师素养,加强教师专业化建设

教师在课程教学中起着重要的作用,“小教”专业具有一定的特殊性,这就决定在该课程教学中的要求比较具体。首先,教师要成为道德规范的示范者、学生人文情感的激发者和欣赏者。自身素质的提高,会自然而然形成一种令人信服的感染力量,能够起到潜移默化的作用。同时,要不断加强学习,具备合理的知识结构。

既要对中国传统文化有较深入的理解,又要有宽阔的知识面,还要对小学教育有一定的理解和认识,用自身浓郁的人文气质,与学生平等交流、和谐互动,潜移默化地陶冶学生的情操。

其次,结合小学教育特点,让教师定期到小学做教育调查,参加小学的公开课及相关教研活动,与一线出色教师交流,了解小学语文教学中存在的问题。教师在授课中把新的理念传递给学生,帮助学生更好地把握小学语文教学的动态。

(五)改变评价方式,注重能力提高

教育评价方式决定着学生学习的方向、动力。为更科学地检验学习效果,大学语文课程应进一步弱化知识性的考试,构建一种以贯彻能力考核为主、多样化的考核评价体系。现代教育理念倡导促进人的全面发展,不仅关注学生智力的提高,还要关注学生的情感的发展。

首先,教师在评价过程中,关注学生情感态度的变化,以课堂参与积极度作为评价的参考项。其次,由学校督导组专家随机听课,对任课教师的课堂教学作出评价,确保教育质量。最后,终结性考试应采取多种方式进行,开闭卷相结合,注重考核学生对知识的理解和认识,而不是注重考核学生的记忆力,评价实施动态与静态相结合的方式,调动学生学习的积极性。

四年级的建议书3

叶圣陶先生说:“阅读方法不仅是机械地解释字义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在多比较、多归 ……此处隐藏8575个字……

最后,我想大家发出号召:保护地球,从我做起,节约资源,从小事做起!给我们的子孙后代一个美好的家园!

  建议人:张思逸

  20xx年12月

四年级的建议书9

全校少先队员:

“保护环境,人人有责。”这句话是否能使我们懂得了保护环境的重要性?同学们呢,人人都知道,地球是和蔼的母亲,年过花甲的她受到人类的严重破坏,地球和人类将会受到严重的威胁。如果地球上的资源被耗光了,我们该怎么办?到时候没有资源让你珍惜了。作为地球的小公民,应该站起来,做一个保护环境的小卫士,告诫人们不要浪费资源。我们有责任保护人类家园,从一点一滴做起,从小事做起,从身边做起,让地球的明天更加美好!。对于保护环境的问题,我提出了以下建议:

一、告诉大人们拒绝使用塑料方便袋,这样能减少白色垃圾。

二、拒绝使用一次性筷子,因为一次性筷子的材料是用树木做的。

三、节约用水,大家要学会循环利用水。

四、爱护花草树木,不在树木上乱写乱画。

五、不要随地吐痰,随地扔垃圾。

同学们!为了在天空翱翔的小鸟,为了游在水里的鱼儿,为了大自然,为了我们的人类家园,行动起来吧!“保护环境,你我共识。”请记住,地球只有一个!

四年级的建议书10

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语言课堂教学中,只有激起了学生的兴趣,才能使他们积极主动、轻松有效的学习。因此,教师要想方设法诱导学生的积极性和主动性,从而可以创造性地学,最终达到提高教学效率的目的。

首先,应培养和谐的师生关系。良好的师生关系有利于学生在课堂上的积极性、主动性,从而促进身心和个性的全面发展。

其次,精心设计导入。教师在导课时可以创设情境,巧设悬念,也可以结合现代教学手段,引发学生的兴趣。例如,在教《饮湖上初晴后雨》这首诗时,我先利用多媒体让学生一边听古筝乐曲,一边欣赏美丽的西湖风景,使学生心情处于放松的状态,进入诗里描写的意境,并享受古诗里大自然的美丽。从而轻松快乐的学习古诗,也为以后的古诗学习打下基础。

二、充分做好备课工作

备课的充分与否,会直接影响课堂效率和教学效果。首先,教师要备好教材,理解透教材的重点和难点,要把传统的“教教材”变成“用教材教”,因材施教。在课堂上创设轻松愉快的教学情境,为学生的乐学创下条件。

其次,要备学生。准确了解学生现有的知识结构,是改进教学效率的起点。在备课的时候教师心里应当始终装着学生,善于分析学情。对于小学生,教师应该避免使用过于成人化和书面化的语言,从学生的角度出发,从而更好的调动学生的积极性,使他们有充足的时间去思考、交流和探讨,成为课堂的主人。

再次,要充分备教具,如教学挂图、卡片等。小学生的想象力丰富,采用多种教学手段相结合的方法有利于激发学生的兴趣,提高课堂效率。

三、优化课堂结构

提高课堂效率,必须要优化课堂结构,设计合理的教学流程。小学生的自制能力比较差,一节40分钟的课可能只有20分钟可以认真听讲,连续长时间学习易造成学生的厌烦情绪。因此,在设计教案时应当注意时间限制,根据学生注意力的能力使他们在有限的20分钟里发挥潜力,充分利用好有效时间。

在设计课堂时应注意创设情境,激发学生的兴趣。语文课堂满堂灌,或是一味要求学生的自主、合作、探究,其实都是在浪费课堂教学时间。

对于非重点的部分,或者学生比较容易理解的部分,可以以读代讲,或让学生自学。对于重点部分,教师应放慢语速,在讲完问题后或提问前,留给学生相互探讨的时间,使他们有效的理解、消化知识。当学生有不同的意见时,鼓励学生大胆质疑、开动脑筋,最后通过讨论得出解决方案。

四、培养学生的创新意识

爱玩是小学生的普遍特点,教师可以结合课本的重难点及学生的特点,设计丰富多彩的课堂活动,让学生在轻松愉悦中学习,寓教于“玩”。这也是符合小学生身心特点的教学方法。

比如,在学习课文《曹冲称象》时,我首先让学生们猜想合理的称象方法,经过讨论得出方法后,再分角色表演,表演时注意想象人物的动作、语言、神态等。通过这种表演的教学方法,有助于加深学生对课文的理解,还可以锻炼他们的语言表达能力。

学生在教学过程中处于主体地位,教师应鼓励学生的大胆质疑,激发学生的兴趣,全方面的提高学生的思考、想象、表达能力,为学生将来的学习打下坚实基础。

五、尊重学生的个性特点

小学生性格和个性上存在着较大差异,不同的学生对知识的接受能力和对事物的看法各不相同。教师应当尊重学生间的个体差异性,并相应的采取不同的解决问题的方式,不能用同样的方法要求所有学生达到同一个目标。

如在背诵课文时,对于程度好的学生可让其背完整篇;对于程度较差的同学可要求其先背一部分,再慢慢的背诵其他的部分,并及时给予指导和鼓励;布置作业时,教师可根据学生水平的不同,选择性、层次性地布置作业,减少作业数量,提高作业质量,使不同的学生都获得同样的成就感和学习上的共同进步。

四年级的建议书11

1、采用互动式、开放式阅读教学

提高小学生阅读能力,必须从改变传统的教学理念开始。传统阅读课程是老师为主导,学生按照老师要求进行阅读学习,这种阅读学习课程并不利于学生阅读能力的培养。因此,必须采用互动式、开放式阅读教学模式,打破傳统的教学模式,让学生成为阅读课堂的主人,在自主阅读和探究阅读的过程中,老师要转变思想,不再是传授学生知识的领导者,而是帮助学生阅读学习的引导者。

2、创新阅读内容打造特色阅读,培养学生阅读兴趣

传统阅读课程的阅读内容较为单一,大多是教材中的课文。课文经过多次学习,学生已经失去了新鲜感和兴趣,在阅读效果上难以保证。因此,必须创新阅读内容,打造特色阅读,进一步提高学生阅读兴趣。

在原有课文阅读的基础之上,根据小学生的实际接受能力和教育部门的指定阅读书籍,分批次为学生提出阅读书目建议,在小学二年级到三年级,以简单有趣的童话故事为主,比如《卖火柴的小女孩》等,打造“快乐阅读”模式。

在四五六年级,小学生经过初期的阅读能力培养,已经具有了较好的理解能力,这个时期的阅读要以经典的文学著作为主,打造“人文阅读”模式,比如《唐诗三百首》《三字经》等。通过深浅搭配阅读大量的课外书籍,能够广泛拓宽学生文学知识面,逐渐深化学生的阅读能力和文学欣赏水平。

3、组织开展丰富多彩的阅读活动

学校可以积极组织形式多样、内容丰富的阅读方面的比赛活动,这能较好的激发学生的阅读兴趣和在学习上比学赶超的竞争意识。班级内部可以开展小型的读后感演说、手抄报、讲故事、观看影片等活动,围绕阅读发散创新思维,通过多种形式的集体活动,让较为枯燥的阅读学习课程丰富活跃起来,提高学生学习阅读的兴趣和学习质量。

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