小学英语五年级说课稿

小学英语五年级说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的小学英语五年级说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我说课的内容是小学英语五年级上册Unit4 第一课时。本单元主要是围绕家务劳动展开一系列话题。家务劳动是学生非常熟悉的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时分为三个部分：第一部分，Let’s learn, 这部分主要为学生提供一个课件和五张相应的卡片来教授四个要求听、说、读、写的四会词和一个要求听、说、读的三会词，以及句型“I’m helpful! I can?”。第二部分，Let’s play, 这部分主要通过做游戏巩固第一部分所学的五个动词短语。第三部分，Let’s chant, 本部分是为培养学生学习兴趣、活跃课堂气氛而设置的。

这节课的教学目标和重点是：能听、说、读、写词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers及empty the trash的认读。难点是句型“I’m helpful! I can?”的认读和运用。家务劳动和学生的实际生活密切联系、息息相关，所以学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，从而培养学生达成这样的共识：1.劳动是光荣的；2.做任何事情都要劳逸结合。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

首先，采用游戏和歌谣等，提高学生兴趣

小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情爱好，那么这样的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。因此我采用直观情景教学、交际法、任务型教育原则、全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学，我利用多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习词组，并用卡片展示词组，理解意思，寓教于乐，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。另外，活泼好动的歌谣营造快乐的学习氛围，学生便会产生浓厚的兴趣。

其次，给学生交流的空间

培养学生在活动交流中运用语言，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能地把课堂还给学生，让学生与学生、学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身活动中进行日常的见面对话；在句型的学习中，我让学生进行同桌间的相互问答；并设置情景“我的双休日”让学生在小组间进行介绍等等，我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会和空间。

再次，联系实际，贴近生活

“家务劳动”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题，我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。学生看着课件、卡片中与自己年龄相仿的人物在做家务，亲切感、生活的真实感都一股脑儿涌上心头。此时他们用学习的知识进行交流的愿望也就特别强烈。

最后，渗透情感教育

让学生谈及到自己的家，培养学生对家、家务劳动的热爱之情。因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，把家打理得干净清洁。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏、歌谣的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动他们的积极性和主动性。当然，由于本人水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位领导、老师提出宝贵的意见和建议。

一、说教材

1.教材内容

本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

2. 教材的地位

本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

二、说目标

1、 教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2.教学重、难点

本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。

难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。

三、 说教法

1. 教法设计

本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一

定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。

2.这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

3.教学手段

根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制录音磁带的教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套自制卡片可以在课堂上反复使用，能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。

四、说过程< ……此处隐藏7274个字……促进学生兴趣（促趣）

4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）

5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 This is he.

2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

由旧知导入新知，问题设计环环相扣。

本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

学习完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4. 反馈练习，发展新知。

在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

5. 归纳总结

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

2.新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

3.新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4.归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标