《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节ye、yüe。

３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。

５、培养学生的观察兴趣和习惯。

【教学重点难点】

ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。

【教学准备】

拼音、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。

二、学习ie、ye

１、学习ie和ye的读音和四声：

⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？

⑵ 学生试读图下的ie和ye。

⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

⑸ 学习ie、ye的四声。

２、学习拼音：

⑴ 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。

⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

三、学习üe和整体认读音节yüe

１、学习üe和yüe的读音和四声：

⑴ 范读üe，学生模仿，练读。

⑵ 比较üe和ie。

２、学习拼音。

３、指导书写。

四、学习特殊韵母er

１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。

２、学习er的四声。

３、指导书写。

六、 巩固练习

第二课时

一、复习导入

１、出示复韵母卡片ie、üe、er。

２、指名读，开火车读。

３、出示音节，齐读。

二、看图学音节词

１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

２、出示音节，拼一拼。

３、观察图，图中的小朋友在干什么？

４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。

５、指导读句子。

６、认识生字“家、飞、机、有”。

７、给生字找找朋友（组词游戏）。

三、学习儿歌

１、 指导朗读，小组自由读。

２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

３、 读儿歌比赛。

四、复习巩固

五、布置作业

１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

【教学设想】

这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。

一、整合教材，创设情境

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。

二、分层设计，扎实训练

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 ２个层次的训练：

１、结合课件，练习不带调的简单拼读。

２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

三、自主探究，培养能力

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。

【教学目标】

１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。

【教学重点】

ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

【教学难点】

er 的发音。

【教学准备】

课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它 ……此处隐藏2059个字……教学过程】

第一课时

一、复习检查

１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课

这节课我们继续学习复韵母。

１、教学ie、üe：

指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。

谁来读一读它的音（指ie）？

指名试读，领读，齐读。

告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。

板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”

指名读，书空练写。

练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。

拼音练习。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

２、教学 üe、yue：

看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。

指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）

告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。

（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板

（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）

看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。

指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老师读声韵母，学生直呼音节。

（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？

三、 巩固练习

１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。

３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）

４、比较读音节。

四、 指导读书

五、 指导书写

ye、yue、ie、üe。

要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。

六、 作业

抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

第二课时

一、复习检查

１、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新课

八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。

三、教学新课

１、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。

２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。

３、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。

４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。

５、练读er的四声：

出示卡片ér ěr èr指名认读。

领读ér 儿童的“儿”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。

四、练读音节词

出示卡片 ěr duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。

看蝴蝶图，指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？

五、巩固练习

１、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指导书写er

第三课时

一、复习检查

１、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母？

２、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？

３、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？

４、读一读，比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、课堂练习

１、分解音节：

nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

２、对口诀：（出示卡片 jiě qié xiè）

如，教师问什么jiě？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？谢谢的“谢”。

３、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？

喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）

别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）

４、照样子找朋友。

５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、读儿歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指导读课文

四、自己练读课文

五、作业

认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。