牧场之国教学设计

牧场之国教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的牧场之国教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学模式】

一、激趣导题

二、初读课文，扫清字词障碍

三、品读课文，感悟美丽

四、总结点题

五、课外拓展

【教学设计】

学习目标

１、认识本课８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

４、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

５、实物投影仪。

学习重难点

重点：积累词句。

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

教学准备

１、收集有关荷兰的风土人情的资料。

２、教学挂图、课文录音，课件。

教学过程

一、激趣导题

１、出示郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

生：荷兰。

２、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

生：展示搜集的资料。

３、简介荷兰：

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文，扫清字词障碍

１、师：

请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

２、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

３、填完以后，你有没有什么发现？

你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、品读课文，感悟美丽

１、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？

（语言的优美及拟人写法）

第二自然段：

⑴ “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

生读说喜欢的理由指导读学生评读

概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵ 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。

第三自然段：

生读说理由再读

⑴ “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？

⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”

没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？

欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。

李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。

如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

第四自然段：

⑴ 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？

⑵ 生交流感悟

⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？

第五、六自然段：

⑴ 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

⑵ 板书：白天 生机勃勃

傍晚

宁静安详

夜晚

⑶ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？

⑷ 总结：

白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读４、５自然段。

⑸ 你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！

四、总结点题

１、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？

２、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？

３、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。

４、真正的荷兰是一个如诗如 ……此处隐藏17820个字……就是真正的荷兰，一个的地方!

⑵ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

① 知道公爵是什么意思吗?

② 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵?

③ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

这就是真正的荷兰，一个的地方!

⑶ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

① 你猜，它们是怎么赞许的?

② 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么?

③ 悠然自得，可换个词，悠闲自在，你悠闲自在的时候是什么样的?那怎么读?

④ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。

⑤ 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗?咱们合作读吧!

⑥ 这就是真正的荷兰，一个的地方!

晚上：

白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?

1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

2、交流：寂静。

3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。

4、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。

5、汇报说一说，读一读，可以补充。

6、选喜欢的读，合作。

7、这就是真正的荷兰，一个的地方!

四、感情升华

这就是荷兰(课件)

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

所以说(课件)，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、积累

我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢?

文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。

六、拓展

课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。

朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出安谧静美之感。

【板书】

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天，牛羊歇息

教学目标：

1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学过程

一、导入

从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。

二、初读课文，整体感知。

（1）初读课文，读准生字，读通课文。

（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

三、细读课文，美读课文。

师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？

生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。

师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

指名反馈。定位：自由王国。

四、读中感悟，认真品味。

（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）

2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。

（二） 师：骏马在自由王国里是什么地位？

生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）

飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，

师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。

师生：这就是真正的荷兰。

（三）教师引读：

悠然自得的——

不停呼噜的————表示赞许（赞许的意思）

成千上万的———安闲欣赏些什么呢？

成群结队的————

悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，

这才是————真正的荷兰。

（四）再读课文，认识夜晚牧场。

傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

默读第五自然段，并填空。

（严肃沉默）的奶牛

（默默无言）的奶农

（舒缓平稳）的船只

（沉睡）的牲畜

（无声）的低地

（漆黑）的夜晚

（光芒微弱）的灯塔

读一读感觉怎样？体会：宁静

练习：这就是真正的荷兰：

——谁能够用上上面的词句来说说。

这就是真正的荷兰！

五、能力拓展，走出牧场。

1。要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

2。积累好词佳句。

六、板书设计：

牧场之国

花牛

骏马 自由的王国

绵羊、猪、小鸡、山羊……

宁静和谐的王国

这就是真正的荷兰。