《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《识字5》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。

4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备：

1、 教师方面的准备：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程：

（一）导入

1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

说明：

孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

2、小结部首查字的方法。

3、查字典比赛。

4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

说明：

比赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

1、出示花卡片，认读卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

5、全部答对的加一颗星。

说明：

奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。

采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

（1）两人小小组合作完成连线。

（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

（3）以各种形式读词语。

（4）拓展：

谁能照样子再说几个词语？

说明：

两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。

拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

让学生明确应把话讲完整说清楚。

2、以第一幅图为例指导：

（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。

（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

3、小组讲解。

4、全班交流，评议。

5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

说明：

小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。

2、学生各描写一个。

3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。

提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

4、老师示范写，学生描写。

5、学生自己写。

6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

说明：

指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。

（七）小结。

向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

说明：

要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。

【教学目标】

１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。

２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。

３、引导学生掌握猜谜的方法。

【教学重难点】

激发学生收集、自编谜语的兴趣。

【课前准备】

电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题

１、教师说谜语

人有它大，天没它大。打一字。

２、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。

２、学生空写课题

二、指导猜谜 自主识字

１、让我们一起去看看书上的谜语吧。

２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。

３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？

４、根据两种情况的发生教师应做两种准备：

⑴ 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励 ……此处隐藏14044个字……胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

【教学过程】

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来＿＿＿＿＿＿，一个人的力量＿＿＿＿＿＿，集体的力量＿＿＿＿＿＿。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字５》。

二、整体感知，读准字音

１、自由读课文：

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

２、配乐范读课文：

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

３、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

４、读全文。

三、学中发现，积极探究

１、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

２、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

⑵“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

⑷“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

⑸一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

３、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形

１、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

２、小组学习，让小组与组对口令。

３、背５句谚语。

４、与动物交朋友：

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字

１、我会读，读出生字。

２、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

３、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了５句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读

１、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

２、众人划桨开大船。

３、宁可做过，不可错过。

４、让人一寸，行理一尺。

５、两虎相斗，必有一伤。

６、风大就凉，人多就强。

７、一争两丑，一让两有。

寒流 大雪 北风

蜡梅 翠竹 苍松

蟒蛇 蚂蚁 刺猬

滑雪 溜冰 跳绳

一、教学要求：

1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点：学习生字，理解词义。

教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

三、教学过程：

第一课时（详案）

要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

一、情境导入。

今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

出示投影，看图指导：

1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）