教学设计方案

精选教学设计方案合集6篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

一、教学目标

1．科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

2．过程与方法：

（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。

（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。

（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

3．情感态度价值观：

（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。

（2）渗透爱家乡的思想感情。

二、教学重点

综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。

三、教学难点

磁铁矿，方解石光泽的鉴别。

四、教学准备

1．分组实验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。

2．演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。

五、教学过程

一、复习导入

1．同学们，这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）

2．还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）

3．除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？

学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。

4．小结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）

二、观察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。

1．请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）

2．要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？

指名同学说。

教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。 （板书）

3．那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？ （特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：

手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；

一滴就够；

滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；

这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；

千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；

同学先说，教师再强调如下（课件出示）。

（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。

（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了

（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。

（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。

5．小组活动，教师巡视指导。

6．汇报：你发现了矿物的多少特点？

汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。

不知名矿物1特征

形 状块 状颜 色乳 白 色（无 色）条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透明或者半透明软 硬较 软触 摸光 滑



滴稀盐酸冒 泡

有补充或者不同意见的吗？

汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。

不知名矿物2特征

形 状块状颜 色铁灰色（铅灰色）条 痕黑色光 泽金属光泽（半金属光泽）透 明 度不透明软 硬较硬，小刀划不动轻 重较重
脆
强磁性滴稀盐酸会冒泡

有不同意见的吗？

三、对照82页，83页矿物特征卡鉴别

（1）请同学们翻开书本至82、83页，对照单元资料库的《矿物特征卡》，试着鉴别它们分别是什么矿物？

（2）同时思考：

1号，2号分别是什么矿物？

你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？

在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？

（3）汇报。

四、抓住主要特征找矿物。

（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先根据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？

块状

较硬

不透明

金属光泽

条痕樱红色。

（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）

（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。

如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。

五、认识家乡主要岩石——石煤

引：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。

1．学生观察，描述主要特征。

综合上诉特征，你初步判断是什么？

2．请专家鉴别。

这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。

用热烈的掌声有请李工程师。

3.专家介绍起源，开采情况，以及用途。并送出礼物——石煤给大家。

六、结课

是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好吗？

板书设计：

面对几种不知名的矿物

1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽

透明度，软硬……）

2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）

教学设计方案 篇2

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、初识 ……此处隐藏2776个字……只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

３、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

请学生发表看法。

（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第３自然段，读后回答：

在戈壁上白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

教学设计方案 篇5

教学目标

1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点

理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

课时安排

2课时

课前准备

1．准备荷花塘的资料片

2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

3．观察身边的景色。

教学过程

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

3．补充资料，播放图片。

4．学生说说自己的感受。

二、感知课文

1．师范读课文，生边听边想象。

2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

三、学习生字

1．圈出文中的生字和生词。

2．用自己喜欢的方法识记生字

3．汇报学习情况。

4．读生字卡片。

5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)

四、兴趣表演，理解课文

1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

五、巩固字词

1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)

2．读有生字的练习短文。

第二课时

一、谜语导入

1．出示谜语

2．学生猜谜，师板书课题。

二、复习巩固生字

1．读生字卡片。

2．做“找朋友”游戏。

三、整体感知，理解课文

1．指名朗读课文

2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)

3．学生自由朗读课文

4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

四、兴趣朗读、体会情感

1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。

2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、学习书写生字

1．认读生字。

2．说一说识字方法。

3．师范写生字。

4．指导学生练习书写。

5．选择展示、集体交流。

六、想想说说，课外延伸

1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

2．展示图画作业。

3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

板书设计

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

教学设计方案 篇6

课题：风雨雷电的故事

教学内容 《风雨雷电的故事》

教学目标

1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。

2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐

教学重点 能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声

教学难点 能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》

教具学具 钢琴、录音机、挂图

教学过程

1．情景铺垫

师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(CAI演示有“狂风呼呼”“小雨沙沙”“雷声隆隆”“大雨哗哗”四个场景的动画短片)哟!真可惜，动画片还没有声音。那，今天就请小朋友们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！

2．场景一：狂风呼呼(CAI演示动画画面)

师：请你看!风是怎样吹的?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?

(由学生自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)

师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示学生注意风声的强弱变化)

3．场景二：小雨沙沙(CAI演示动画画面)

师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑热闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，学生随乐演唱。)

师：小雨怎样唱?(引导学生创编节奏型：x请一组同学模仿。)小雨还可以怎样唱?(引导学生创编出另一节奏型：xx请另一组同学模仿。)你还知道怎样唱歌吗?(引导学生创编第三个节奏型：x—请第三组的同学模仿。)

师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮流模拟，要求轻声。)

4．场景三：雷声隆隆(CAI演示动画画面)

师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好朋友，它们总是喜欢在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。

师：雷声怎么模拟呢?(启发学生模拟“轰隆隆隆”的雷声)

师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(教师振动铁皮模仿雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来模仿演奏，并强调强弱的变化。)

5．场景四：大雨哗哗(CAI演示动画画面)

师：哗哗的大雨从天上落下来了，“大雨”和“小雨”的歌声有什么不同?(教师提示声音强弱的对比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“哗哗哗”)

师：那我们一起来唱唱大雨的歌!

(学生按照大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)

师：那用乐器模拟呢?试一试!

(学生按照大雨的节奏图谱用乐器模拟出来)