难忘的一天教学设计

时间:2024-09-12 10:54:04
难忘的一天教学设计

难忘的一天教学设计

作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的难忘的一天教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

难忘的一天教学设计1

【教材说明】

《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看,学生非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写10个字。

2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

3、在阅读理解中积累词语。

4、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

【教学重点】

学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地)体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【课前准备】

生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。

  【教学预设和主要教学环节设计意图】

第一课时

一、讲述难忘,导入新课

1、师生问好。师:你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。(师讲述一个难忘的故事)。

2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导难字的写法,生书空。

3、老师有难忘的事,你们有吗?(学生讲述难忘的事)。

4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)。

二、感知全文、识字

1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?

3、学生自愿汇报学习生字情况,提醒学生以下面的形式来汇报:我会读**这个字(词)请大家跟我读。

4、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字:

减少学生的琐碎记忆。如:算的最下面部分,可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字,学生易记错笔画,还可以编顺口溜帮助学生记忆。如:算的中间是个目,而学生常少写一横,就可编顺口溜睁大眼睛算仔细;步字学生常多写一点,可编顺口溜走了一步,路程就少了一点来帮助识记;组词,造句展示。

  三、交流好词,读通课文

1、认识了生字,谁能把生字放在课文中读通课文?(要求读准字音,字字清晰,要发挥文中的拼音的作用。)

2、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况,做到全员参与。

提出听的要求:仔细地听,看谁读得正确,待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

3、刚才我们读得时候遇到了一些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如:①

我为邓爷爷/做了/电了计算机表演。②

想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。③

我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。教师要范读,画/处要做自然停顿处理。

4、学生练读长句。做到正确、流利。

5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全篇课文就能够读流利了。

6、你在读课文的时候,有哪些词你觉得很不错,要推荐给大家的?(全班交流、划出好词。)

难忘的一天教学设计2

第一课时

一、学习目标:

1、初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。

2、正确,较流利的朗读课文。

3、体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点:

识字

三、学习难点:

书写美观

四、学习方法:

自主学习

五、学习准备:

小黑板

六、学习过程:

(一)谈话引入

1、有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题

(二)初读感知

1、自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认

2、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

3、检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

(三)自读自悟

1、自读课文

2、指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。

(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

3、有感情的朗读课文

(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

(2)有感情的朗读课文。

(四)书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标:

1、巩固13个生字,会写其余5个字。

2、流利,有感情的朗读课文。

3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

二、学习重点:

朗读

三、学习难点:

识字

四、学习方法:

自主学习为主

五、学习准备:

田字格小黑板

六、学习过程:

(一)复习课文

1、指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议

2、说说你读了这篇课文有什么想法?

(二)复习生字词

1、认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A、学生自读

B、读词语中的生字,同桌交流识字方法

2、巩固生字词

A、卡片抽读,开火车轮流读

B、给生字组词。

C、开火车读出生字,并组词

(三)书写指导

方法同上

(四)积累运用< ……此处隐藏15884个字……”。

第六自然段:体会我兴奋的心情,想象当时作者的心理活动。

联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。

四、深化拓展

1、小组交流:这一天难忘的原因。

2、诵读自己喜欢的词语或句子。

五、布置作业

1、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

2、有感情地朗读课文。

难忘的一天教学设计13

【教学目标】

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。

【教学重点】

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

【教学流程】 第一课时

一、导入

1、小朋友,你还记得邓小平爷爷的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、带着刚才的问题读课文,思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:

可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。

3、写字指导:

指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:

⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

⑶ “身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。

2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读,边重点解决两个问题:

⑴ 为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?

⑵ 文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。

最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?

三、实践活动

难忘的一天教学设计14

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴认识13个生字,会写10个字。

⑵通过学习,学生能不丢字,不破字地朗读文;中等生正确较有感情地朗读文;优等生正确、流利有表情地朗读文。

⑶通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3-5个词写一段话。

2、过程与方法:

朗读感悟、质疑、解疑。

3、情感态度价值观:

激发对计算机的兴趣,认识自己有负责任的重大。

【重点与难点】

1、识字与写字。

2、结合上下文和生活实际理解词语,朗读感悟。

【教法选择】

质疑法,小组讨论学法,朗读感悟。

【学法引导】

自主识字,联系上下文和生活实际理解词语。

【堂组织形式】

小组合作学习法。

【教学媒体组合运用】

电展、展示台、生字卡。

【程资源开发与利用】

前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。

【教学时数】

2~3时。

【教学过程】

一、复习

1、认读生字。

2、书空生字。

二、学习文

1、指名生读文,边听边想,文讲了一什么事?

2、指名生回答。

3、自读文,思考二个问题:

⑴“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?

⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?

4、讨论问题A,引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”,可让男女生比赛,谁找得又快又对,给予加分,并进行品读,比赛读。

5、围绕第二个问题,可先让学生小组讨论,再全班交流,联系上下文,从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”,注意抓住一些词句进行品读。

6、指导读好最后一段,猜一猜为什么小作者会觉得“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”

7、有感情朗读全文。

三、我会读

照顾差异的策略:

1、通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。

2、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

3、优等生会用3~5个词写一段话。

四、扩展活动

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

【教学反思】

1、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

2、能够针对学习内容设计程,使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

3、能客观地认识到学生们存在的差异,并能采取相应的做法和措施,激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

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