《动物》教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的《动物》教学反思,希望能够帮助到大家。
《动物》教学反思1这是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。
儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
在教学中,我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。
《动物》教学反思2这是一节知识、欣赏、创作实践的综合课,针对利用“美术与自然、美术与科技”之间的相互关系。通过对自然美(群居动物)和科学活动原理(联动拉杆)的感受与认识,增强学生装对自然常识与科学知识的理解,培养他们热爱大自然、认识科技方法、培养科学态度、渗透科学常识,在生活中发现美、创造美和表现美的良好习惯。
此课自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋,他们的创造力让我惊喜。有以下几个优点:
一、课前准备充分(为此我上网查阅了大量的资料),课件的制作,材料的积累,教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑,才会有这样精致的课件及完整的教学构思。
二、多媒体电脑的合理运用及课件的完整美观。电脑课件做的比较精美,完整。特别是图片质量高,很能说明问题。整个课件具有视觉冲击力。
三、整堂课中合作性学习优为明显,教师与学生的合作,学生与学生的合作结合的很好,分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法,学生的个体差异是客观存在的,对事物的体验和理解是有差异的,合作学习即可以尊重他们的个体对事物的感受同时,又可以让学生之间的个性差异相互磨合,有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团体合作精神。
四、学生的作业效果很好,每个小组都顺利的完成了任务,而且效果都不错,每个组的作品都与众不同、各式各样,我没有用条条框框去制约学生,学生的个性与创新能力得到了淋漓尽致的发挥。
通过这一课的教学,培养了学生的各种能力和情感。首先锻炼了学生观察能力和社会实践能力,和环保意识。再次培养学生的想象力、创造力。教师在教学的同时,发挥学生的主体地位,让他们进行大胆的合理想象,把各种综合材料结合在一起创作出优秀的作品。
《动物》教学反思3上完这节课后,还似乎有一种理还乱的感觉,当中的诸多环节还不算成功,对于课堂的处理确实值得再思考。
首先,这次的经历让我心中留有遗憾的同时,也让我明白了作为一名教师应该始终如一地饱含激情和热情,并且不能轻易受到环境的影响,这是对教师心理素质的一种考验,而我这次就是没有经得起这样的考验。
其次,在本次习作课,我考虑更多的是自己应该如何上好它。所以在选择材料上,我是站在自己的角度上,根据已有的经验去设计,而考虑到孩子方面确实还不够。师傅的一句话让我对这堂课又有了新的认识。对于人类残杀动物的图片我找了许久,花了不少心思,但这些图片过于血腥,震撼力太强,也许会影响到孩子们的心灵。这又不得不让我佩服师傅对教学的敏锐力,以及考虑问题的全面性。是啊,我们教师教书是为了学生,一切都要从学生出发,为学生着想。而我在选择材料的时候,虽然花了不少精力,但更多考虑到的是选取的图片如何配合我这次的作文教学,根本就没有想到这些血腥的图片是否会给学生的心灵留下阴影。看来,我要对自己的这堂课重新定位了。
再次,“如果你是被捕杀的动物中的一员,你想对这些捕杀你的人说些什么?”如果这个问题换成直接以动物的名字呼出,“藏羚羊,你想对他们说些什么?”、“小海豹,你想对他们说些什么?”……对于学生来讲,他们可以更加入情入境,投入到我的课堂中,畅所欲言了。
最后,在作文评价环节中,这也是很关键的一步,由于我没有状态,随便抽取了3个学生的作文,蜻蜓点水式的点了一下,没有进行系统的评价和修改的指导,一堂习作课就这样草草收场了。
今后,是要多学习,多听听习作的观摩课,多向有经验的教师取经,争取从跌倒的地方重新站起来,让孩子们爱上写作,写好作文。
《动物》教学反思4回味课堂,优点如下:
1、生活氛围浓。由日常生活中熟悉的硬币、花生米等物品的轻重入手,容易引起学生的学习兴趣,加强数学与生活的联系更为紧密,数学学习显得更有意义。
2、参与活动多。这是一节活动性很强的课。所以在课堂中我以学生大量活动为主,让他们尽可能多得去体验"克",亲身感受重量,增强估测能力。
3、课改意识强。教育的重心就是探讨“乐学”,培养同学们的能力。在本课教案中教师及时为学生提供小组合作、探究的学习氛围,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流、合作的能力。
4、点亮学法指明灯:科学需要用事实说话,用数据说话,猜测估计必须验证。这是同学们今后学习的一种重要方法。
使用建议:
本教案的设计,学生经历猜测验证,进行了大量的参与活动。因此,一定要准备好教具、学具!切不可空口无凭的只去背教案!另外,虽然可能上起来有些乱,但它并不影响学习效果。
《动物》教学反思5《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课,今天听了组内的老师讲了第一课时,有了一些想法,把它记录下来。
听完这节课,首先让我考虑到的是,这是一节常规课,常规课课堂,注重的是有效完成教学任务,那么,这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确,用什么样的教学手段,完成一节课的教学目标,让学生达到教学目标里的内容,并能做到师生评价及生生评价。比如说:在这节课中,老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。在这首歌歌曲中,每一句歌词的后方,都有两小节的拍手或者跺脚。教师是这样教授的,首先,出现这个节奏型,教师读一次,学生读一次,然后教师边拍手边读,学生在模仿,然后,这个时候,教师开始教唱第一段歌曲的旋律,老师唱一句,学生唱一句,这个时候,似乎还是很流畅的,到了拍手的地方了,老师唱起了拍手的旋律,并且拍手,这个时候,出现了,一部分学生也跟着唱旋律拍手,一部分学生不知道该不该拍手,一部分学生只拍手,学生不知道自己要做什么,老师要表达什么意思,就这样老师反复的操作了几次,并说这个旋律的地方要拍手,只有一小部分的学生似乎明白了要做什么,接下来,教师教授第 ……此处隐藏3239个字……
《动物》教学反思13因为是师带徒公开课,所有的教材教具都是我们师徒三人一起准备的,师父主要负责活动课程各个环节的设计,大到整体环节,小到各个环节之间的过渡语言,各个细节师父都标注的很明确,另一名徒弟负责图片素材和音频素材的收集,我主要负责课件的制作,按照教案的顺序,安排好各个图片展出的先后顺序以及音乐的播放位置。在大家的共同努力下,我们的>教案设计得很好,算得上一节不错的课。
虽然是上的一样的公开课,然而我们所上出的效果确是截然不同的,师父的课上的很成功,师父在教学过程中,各个环节处理的比较好,用很自然的过渡语把各个环节联系起来,很自然的完成了各环节的过渡;在驾驭课堂方面,师父表现的很从容、自然,师父可以用语言或者行为让孩子的行为思路跟着她走;再就是在教动物睡眠姿势时,师父也跟孩子一起边学边做,带动了孩子一起学习,加大了孩子学习的兴趣。
我上的课,就很明显的不如师父,虽然在我上课时做了稍微的调整,把师父上课中的不足改正了一下,但是我仍然存在着很多不足。首先,我各个环节的过渡没有很自然的完成,过渡语设计的不是很好;
其次,在教学中,我没有很准确的表现出动物睡觉的姿势,所以导致孩子学习的也不是很像;再次,我在自由选择头饰表演环节,没有遵循自由原则,直接把头饰发给了孩子,没有体现教学活动中孩子的主体性;最后,我在动物睡觉的秘密方面讲述的太多,忽略了动物睡觉的姿势,没有分清重点难点。
1、要实现驾驭课堂的能力,孩子是教育的主体,但是老师一定要起到很好的引导作用,把整个活动进行在自己的控制之中,不能让孩子把自己的思路带跑;第
2、要遵循自由原则,一定要让孩子自主选择,不能强制孩子做出选择,发挥孩子的主体地位,最主要的是一定要实现教学目标,分清主次,不能本末倒置,要突出重点。在以后的学习中,我将不断努力,逐渐进步,一定让自己能够很好的上完一堂公开课,将自己的不足缩减到最少。
《动物》教学反思14自然界中的动物有很多种,它们身体的外形、结构以及生活习性千差万别,但所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程。这个过程就是它们的生命周期。这学期老师带领我们一起学习《动物的生命周期》,我们以蚕宝宝为例。
学具袋里给我们提供了蚕卵,所有同学都对蚕卵充满了极大的兴趣。每个学生都迫不及待的取出蚕卵,蚕卵很小,丝毫看不出能发育成蚕宝宝的迹象。在观察蚕卵的过程中,老师给我们布置了任务(记录蚕卵的形状、大小和颜色),根据我们小组的讨论结果,蚕卵是椭圆形,略微有些干瘪,很小,有点棕黑色。老师说蚕卵孵化成蚕宝宝需要一定时间,在课堂上无法清楚的看到这一过程,课后观察才是最重要的。
蚕卵拿回家,首先要学会的如何养蚕:
1、小蚕爱吃桑叶。要让小蚕吃饱吃好,桑叶要新鲜并保持干燥,切成碎叶或条。
2、经常清除蚕的粪便和吃剩的桑叶,保持小蚕“房间”的清洁。
3、把小蚕放在空气流通的地方,不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。
刚生出来的蚕卵是淡黄色的,用放大镜看起来扁扁的有点椭圆,用尺量一量,长约1.2至1.3毫米左右,若一直放在常温下会逐渐变成紫黑色。几天之后,蚕卵孵化成小蚕,体色逐渐转变成青白色,小蚕身体肉肉的、软软的,身体呈圆筒形,分为头、胸和腹三部分。小蚕的头很大,有口器,有两片“牙齿”的大颚,适合咀嚼桑叶;胸部有三对足,协助口器把持桑叶取食;腹部五队足,帮助身体运动;腹部后端的被测有一个突起。几天之后,我看见小蚕的房间里有一张皮蜕下来,查阅资料后,我知道了小蚕一生要蜕皮四次,并且在蜕皮过程中有少量的丝吐出。可是有一天,我回家之后发现小蚕不怎么喜欢吃桑叶了,总是趴着一动不动,身体变得越来越透明,原来这个时候小蚕开始要吐丝啦,渐渐地,小蚕的丝越吐越多,将自己严严实实地包裹起来。这个时候小蚕开始改变摸样了,有了一个新的名字—蛹。
蛹是蚕宝宝的另一种生活状态,呈纺锤形,颜色变黄,但身体的各部分(头、胸和腹)依然存在,而且还长出了一个特有的结构—盾片,资料上说这是以后长出翅膀的原始结构。这时候,做丝绸生意的叔叔就会剪开蚕蛹,把里面蚕茧上的蚕丝取下来,织成丝绸,这个是我国的伟大发明之一,现在人们还利用科技手段,能养出彩色的蚕,吐出彩色的丝,以满足人们的不同需要。
十几天之后,蛹上面出现了一对翅膀,蚕茧羽化成飞蛾(蚕蛾),呈白色,同样分为头、胸和腹三部分,但是很奇怪,飞蛾有翅膀,却不会飞翔,安静的待在纸箱子里面,不吃任何东西。
蚕从蚕卵但蚕蛾总共经历了50多天,这一过程中,蚕经过了蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个过程,这就是蚕的生命周期。
这篇文章是一位三年级的学生所写,虽然从文字上看略显幼稚,但是作为一个三年级的学生,她懂得认真去观察蚕宝宝的生长,并能用自己的文字记录下来,我觉得已经是挺棒啦。她从蚕卵、小蚕宝宝、蚕蛹以及蚕蛾这几方面来观察,整篇文章结构完整,即使是观察蚕宝宝,也体现了这位学生的探索精神。这也是我们科学老师在以后课堂上需要鼓励学生去做的。
《动物》教学反思15本次三个一教研课说说写写《可爱的动物》。一堂课只有四十分钟,但老师的准备却几天。《语文课程标准》指出:“小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点尝试:
俗话说:“不会观察,就不会作文。”心理学研究发现,人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。由此可见,学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物,才能发现生活中的大量写话素材。低年级学生好奇心强,喜爱观察,但却缺乏观察能力,不会观察。因此课前我给孩子创设条件,指导学生观察。比如说,为了让学生有物可以观察,班里买了金鱼缸,养只小乌龟,养两条金鱼,定时喂食。空余时间,我经常与学生一起看,逗逗乌龟,喂喂金鱼,让学生提高观察的兴趣。有了平时的观察,课上我运用多媒体的网络环境把孩子生活中熟悉的,常见的动物带进教室,引起孩子对它们的回忆,加深印象。我重点进行方法的指导,那么,如何引导学生抓住特点来说?我采取了这样的对策,猜谜游戏,老师用一段话描述动物的外形,让学生猜猜介绍的是什么动物?并说说为什么?从而明白,介绍动物要抓住特点。抓住了特点,如何说出来那?那就要有一定的顺序。这次引导孩子按照整体到局部的方法介绍,还可以从头到尾或是从上到下。那怎样才能让小动物可爱吸引人那?然后就需要展开合理的想象,这时出示句子让孩子想象。整个引导过程程序渐进,学生在不知不觉中,学会了介绍小动物的方法。在此基础上,孩子再来按照步骤方法书写自己最喜欢的动物,这样可爱的动物剧呈现在孩子们的笔下。果不其然,很多学生栩栩如生地描写了乌龟的样子,脖子和腿怎么伸缩的。鱼儿怎么可爱……正因为通过细致地观察,学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。
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